家校携手网游“抢”孩子未来

对于成长在网络时代的未成年人来说，网络游戏蕴含着“虚拟社会”的特征，极容易带来沉浸感和满足感。适度接触网络游戏可以帮助未成年人缓解学习压力，锻炼思维能力，增强自我认同感。但在追求刺激的心理需求驱动下，越来越多的未成年人开始难以控制游戏时长，沉迷网络游戏。有的未成年玩家因缺乏社会现实而退出，有的因作息不规律而身心受损，有的甚至因为难以区分虚拟世界和现实世界而误入歧途犯罪.过度沉迷网络游戏不仅严重影响未成年人的成长，还会引发一系列社会问题，成为社会痛点。

这一被称为“史上最严网络游戏防沉迷规定”的“新时间规定”，设置了“物理”分区，是构筑防止未成年人沉迷网络游戏“高地”的关键一步。下一步，家庭和学校都需要持续在线，与网络游戏竞争，共同“抢夺”未成年人的未来。

守住家庭上线的第一道防线，转移孩子的“兴奋”，抚慰青春的“伤痛”。一方面，孩子沉迷网络游戏的背后，往往是父母失职，教育不到位，家庭缺失。毫无疑问，家长应该以身作则，放下手机，用面对面取代“屏对屏”，架起亲子之间友好沟通的桥梁，拒绝把成绩作为孩子能否接入网络游戏的砝码，引导孩子在有限的时间内理性游戏，让孩子正确面对电子产品的“诱惑”。另一方面，网络游戏持续时间有限后，之前沉迷于网络游戏的孩子会感到无限空虚。父母应该帮助这些孩子填补时间和精神上的空白，让他们的孩子能够满足归属感和爱的需求，而不是用更多的电子游戏作为“避风港”来避免成长问题。

学校“线下”为学生健康成长筑起屏障，重构学生“兴趣点”，将童年置于“游学归来”之后。首先，网络世界的价值观是多元的，网络游戏也是混杂的。学校要坚持“管”与“教”相结合，引导学生提高辨别能力和网络素养，从而与网络建立适度的关系。其次，学校要为学生提供良好的精神生活条件和环境，让学生在课余时间有事可做，进一步满足自我认同、自我实现的心理需求，对家校合作的防沉迷管理深信不疑，无处“逃票”。最后，学校要引导学生提高独立思考能力，增强主观精神，帮助其将兴趣爱好发展为特长，从根本上解决未成年人沉迷网络游戏的社会“痛点”。