解锁科普短视频的“流量密码”:用厚知识对抗伪科学

在过去的一年半时间里，几大在线平台上的高校教师创作者数量同比增长了五倍多，其中哔哩哔哩近一年的科普内容播放量增长高达1994%。

“科普老顽童”王院士又“出圈”了！

“大家好，我是王。今后，我将与大家分享有关海洋科学普及的知识。”著名海洋地质学家、同济大学海洋与地球科学学院教授王来仅三个月，粉丝就突破百万。他播放了许多新视频，播放了数百万次。很多网友在弹幕中对屏幕表示欢迎：“没想到有一天能和院士这么亲近！”

不仅仅是王，如今，一批大学教授正走出“象牙塔”，积极拥抱“科普博主”的新身份，以科普短视频的形式提升公众对科学知识的接受度。据不完全统计，在过去的一年半时间里，几大在线平台上的高校教师创作者数量同比增长了五倍多。“让更多的学生因为科普而爱上科学，让孩子们重拾成为科学家的梦想。”很多教授选择“破圈”的初衷。

另一方面，在00后、10后聚集的社交媒体“知识地带”，对新知识的渴望也带动了新一波流量。以哔哩哔哩为例，过去一年，科普内容播放量增长高达1994%，是全台增长最快的类别。2021年，Aauto快手站时长超过60秒的类别视频数量快速增长，科普类视频位列前三。这种热情的“双向”奔涌背后，到底传达了哪些科普新动向？

让看似困难的科学更“可爱”。

"百慕大三角的传说是真是假？"“为什么深海生物没有被压扁？”“死海为什么叫死海？”.打开王院士在的视频，“十万个为什么”的科普让人觉得“好接地气”。王总是从网友最关心的问题出发，解释深海的一切。

85岁时，他去了年轻人聚集的哔哩哔哩做科普。王笑着说，他在“上网”。近年来，他的《科学与文化》系列课程被同济大学放到网上，好评如潮。从教室里的两三百名学生到网络上数百万的“观众”，王有了新的感悟：“科学家是孤独的。如果他的观点能得到很多人的回应，那么让很多人知道自己在做什么是一件好事。”

王一直认为科学应该是有趣的。如果社会上对科学有普遍的误解，认为科学枯燥、呆板，那一定是出了问题。科学家有必要站出来，弥合这一知识“鸿沟”。

南京农业大学副教授王永剑也希望通过自己的努力，让这个看似困难的物理变得“可爱”。这位网友的“王老师小胖”在网上发布了一系列视频来辨别流行的力学。当网友关注云南的野生大象时，他用一个小猪娃娃来解释如果大象踩到他的头会发生什么。当我们为奥运健儿加油时，他拿着一盆水详细讲解潜水员是如何压水的……网友们突然发现，力学是如此贴近生活，如此有趣！

为了辟谣和接近00后学生。

其实，一批大学教授之所以决定请假在网上做科普，跟这一点有关：辟谣！

在所有的科普知识中，一些“伪科学”引起了他们的特别关注。复旦大学计算机科学与技术学院教授张俊平表示，调查显示，中国公民的科学素养普遍较低，网上信息混杂，可能会误导公众。为此，受过良好专业学术训练的“学术流派”站出来，用厚重的真知识与“伪科学”作斗争，就显得尤为必要。

今年以来，张俊平一直关注时事热点，专攻人工智能普及。“人工智能会取代人类的工作吗？”“AI自愿填写报告不靠谱吗？”"如何看待自动驾驶引发的交通事故？"……说到专业知识，张俊平没有“大牌专家”的高姿态，00后用自己喜欢和听到的语言传道授业解惑。

同济大学宝石与工艺材料实验室主任周正宇教授的翡翠公选课，也是从学校一路走到学校。

去年疫情期间，周正宇首次接触网络。当时学校在四个网络平台上播出了他的公共选修课，一下子就有40多万人在线观看。周正宇发现，在课堂上害羞和克制的学生会在弹幕上留下疯狂的信息。这启发了他：00后，学生的学习方式正在发生变化。作为教师，他们应该主动适应，以自己更愿意接受的方式传递科学知识。

周正宇直言，在网上做科普不同于大学课堂教学，有一个“翻译”的过程：深刻的专业研究要做得浅显易懂，要由浅入深讲解透彻，才能真正体现学者的水平，这其实就是从事科普的学者的价值所在。

当然，亲近不等于迎合。对于作为“业余爱好者”在网上做科普，教授们也有自己的立场和想法。在张俊平看来，“接地气的方法流行，但并不是学生喜欢搞笑，所以我们的科普一定要搞笑”。

周正宇说，与其教网友如何辨别真假珠宝，他更想传播“君子如玉”的玉文化，鼓励更多人对传统文化有认同感。“在传播知识的过程中，我们还必须实现价值引领。”教授们表示，他们更关心知识能否进入大众，学生是否因为喜欢科普短视频而选择科研。

优秀的“课代表”在教与学中出没，收获意想不到的惊喜。

令教授们惊讶的是，年轻一代喜欢通过哔哩哔哩等新方式进入科学界，逐步完成从科技创新“生力军”到“主力军”的转变。

以哔哩哔哩为例，统计数据显示，哔哩哔哩月活跃用户2.23亿，其中35岁及以下用户占比超过86%。在传统的985和211大学中，哔哩哔哩的渗透率为82%。在科普视频评论区，往往有优秀的“课代表”帮助总结视频中的知识点。这让张俊平感到惊讶和欣慰。

很多学者觉得，在通过视频科普的过程中，网友之间的互动。

重塑着“教学相长”的理想教学模式。周征宇介绍，宝玉石产地识别一直是专业中的难题。他的视频上线后，就有数学专业的学生建议采用大数据处理技术和机器学习破题，还获得了国家大学生创新计划的支持。谈及高价值玉石不便经常展出的问题，也有人工智能专业的学生主动提议，可以进行VR拍摄，为感兴趣的网友提供虚拟参观服务。“跨学科的交流帮助我打开了思路，为许多曾经的难题找到了新的破解方法。他们不仅是我的学生，也是我的老师。”